Предмет:  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Глава долгосрочного плана:  Традиции и фольклор

Школа № 26

Дата: 26.02.2018

ФИО учителя: Беляева Е. А.

Класс: 1 «Б»

Участвовавшие: Неучаствовавшие:

5

Тема урока:

В гостях у Чиполлино. Написание заглавной Ч.

Учебные цели,которые будут достигнуты на этом уроке (ссылка на учебную п рограмму)

1.1.7.1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.

1.1.8.1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии.

1.2.1.2. Использовать основные виды чтения ( плавное слоговое чтение  с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.5.1. Формулировать вопросы к иллюстрациям\ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.9.4. Писать заглавную букву в именах  собственных, в начале предложения (с помощью учителя).

1.3.11.1. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительной, восклицательной.

Цель урока

Все ученики:

Закрепить знания о звуки [ч,]           и буквах Ч, ч.

Учиться составлять звуко- буквенные модели слов с изучаемым звуком.

Читать слова с изученными буквами.

Составлять предложения по заданной схеме (по картинкам, с помощью вопросов).

Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.

Большинство учащихся:  

Работать над произношением, высотой и темпом голоса.

Некоторые учащиеся могут:

Рассказать о своём распорядке дня.

Критерий оценки

Закрепляют  знания о звуках  [ч,]  и буквах Ч, ч.

Умеют составлять звуко- буквенные модели слов с изучаемым звуком.

Читают  слова с изученными буквами.

Составляют предложения по заданной схеме (по картинкам, с помощью вопросов).

Развивают мышление, внимание, мелкую моторику рук.

Работают над произношением, высотой и темпом голоса.

Рассказывают о своём распорядке дня.

Языковые цели

Трёхязычие: мяч, доп, ball

Основные термины и словосочетания:     гласные, согласные, твердые, мягкие

Используемый язык для диалога \ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

-Какой звук вы слышите в словах?

-Какой у тебя распорядок дня?

-Какие бывают мячи?

-Какие виды спорта с использованием мяча тебе известны?

Прививать ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметная связь

познание, самопознание, казахский язык, английский язык

Навыки пользования ИКТ

ИКТ не используется

Начальные знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания  в предложении, схема предложения, слово,

слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные  и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м,т, н, л, с, р, ш,

сочетание- ши-, к, п, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание- жи-, е,ё,в,й,ь- показатель мягкости, э,я, ю, х, ц, ч.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Виды запланированных упражнений урока

Ресурсы

Начало урока

0-1  мин

1-4 мин

1.Создание положительного настроя.

-Доброе утро дорогие ребята! (дети приветствуют учителя)

- А теперь повернитесь к нашим гостям, и поприветствуйте их.

Давайте вспомним наши правила которые мы используем на уроках:

-Не выкрикивать,

-Поднимать руку,

-Дать высказатся другим,

-Уметь слушать!

  2.Актуализация темы. Целепологание.

Стартер. Подведение к теме урока.

-Ребята, внимательно посмотрите на доску.

-Что вы видите? (Буквы)

-Можно ли сказать, что мы видим звуки? (Нет.  Буквы мы видим, звуки слышим и проговариваем)

-Нам нужно разделить буквы на 2 группы.  А,М,Н,О,К,Л,Ы,И,Ч,П,В,У.

- А теперь нам нужно найти  согласную букву, которая бывает только мягкой. (Буква Ч).

-Что вы знаете о этой букве? (Буква Ч согласная, мягкая, обозначаем зеленым цветом).

-Как вы думаете, почему я обратила внимание именно на эту букву?

-Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока? (заглавная буква Ч)

карточки-буквы

  Середина урока

 4- 6  мин

  6-9 мин

  9-13мин

  13-15 мин

     15-17 мин

  17-20 мин

      20-23 мин

       23-25 мин

         25-27 мин

          27-29 мин

      29-32 мин

3.Работа над темой урока.

Зарядка для язычка

Перед тем, как вы будите выполнять первое задание я дам вам небольшую подсказку. Нужно будет работать язычком. Но так как наш  язычек, на выходных отдыхал. Мы сделаем с вами сделаем зарядку для язычка.

 Жил -был весёлый язычек, рано утром он проснулся и потянулся (язычёк вперед)

Он был очень любопытный и смотрел из стороны в сторону (язык вправо, влево)

Он был спортсмен и играл в футбол (язычёк толкаем, но щечки не надуваем)

Сел язычёк на лошадку и поеха (цокать язычком)

    Задание № 1

(И) У вас на столе карточки. Первое что нужно сделать, это прочитать задание:

Прочитай слова, подчеркни гласные буквы.

 ЧЕЛОВЕК, ЧАЙКА, ЧАЙНИК, ЧЕРЕПАХА, ТУЧКА

-А теперь переверните карточку,  и напишите сколько в этом слове слогов?

-Обменяйтесь друг с другом карточками, и проверьте, правильно ли выполнена работа.

  Задание №2

(Г) Работа в группе ( буквы гласные, согласные)

Деление на группы

-Ребята сегодня мы отправимся в гости  к одному герою. Но к какому, вы узнаете сами.

Работая в группе должны будите сложить пазлы. И тогда вы узнаете, что это за герой.  (Чиполлино)

-Правильно, ребята это Чиполлино.

-Скажите, почему Чеполлино  написано с большой буквы? (имена, фамилии, клички, названия городов пишутся с большой буквы)

 (И) -Каждому из вас, я раздам карточки, на которых написано имя нашего героя. А вы должны будите, поставить знак ударения.

  ЧИПОЛЛИНО

-Ребята, скажите на карточках  какие буквы написаны: прописные, печатные, строчные, заглавные?

-Правильно, это печатные буквы.

-Хотите ли вы познакомится с заглавной буквой Ч?

-Мы обязательно сегодня с ней познакомимся, сейчас вам нужно немного отдохнуть.

 (Г) Физминутка

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре,пять- топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять- хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять- занимаемся опять.

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать (приседания).

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (ходьба на месте)

  - А теперь мы переходим к следующему заданию.

  (И) Работа в прописи

Задание № 3

Для начала давайте подумаем, сразу ли мы будем писать букву?

-Что нам нужно научится делать? (писать элементы)

-Кто помнит у строчной буквы ч, как называются элементы? (ответы детей)

 ( И)Работа по иллюстрации и схемам  (деференцированные задания)

Задание №4

Перед каждым из вас иллюстрации. Внизу на каждой иллюстрации схемы. Вам нужно составить предложения по  схеме и картинке. (звуко-буквенные модели слов с иучаем звуком)

 (Г)Задание №4

Работа по учебнику.

-Ребята, а теперь давайте откроем учебник на странице 142. 

Найдите в учебнике задание №2. Прочитайте.

 (Г)Задание №5

Игра «Забей мяч»

1.Нам нужно поделится на две команды.

-Ваша задача назвать как можно больше слов со звуком [ч,] в начале слова и конце. Слова называть по очереди, передавая мяч друг другу.

Трёхязычие: мяч, доп, ball

-Какой звук вы слышите в словах?

-Какой у тебя распорядок дня?

-Какие бывают мячи?

-Какие виды спорта с использованием мяча тебе известны?

 (И)Задание №6

Расставь знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный)

1.    А Маша пойдёт гулять?

2.     Который час?

3.     Наступила зима.

4.     Ура

5.     Какой кислый лимон!

(И)Задание №7

Чтение мини текста

Чашки.

 Ниночке подарили  (чашки).

 На (чашках)  были белые горошины.

 Ниночка позвала девочек пить чай из новых (чашек).      

 Девочки наливали чай в новые (чашки). 

-Ребята, какая буква чаще всего встречалась в этом тексте?

-Как звали девочку которой подарили чашки?

карточки

    пазлы

карточки

пропись

карточки

учебник

мяч

карточки

      Конец урока

     30-40 мин

 Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, наш урок подашел к концу, что больше всего вам запомнилось на уроке?

-Что оказалось сложным?

-Как вы думаете пригодятся вам сегодняшние знания в жизни?

-Какую букву закрепили на уроке?

-Когда пишется заглавная буква Ч?

-Какие слова начинаются на эту букву?

-Достигли ли вы цели урока?

  «Дерево чувств»

Ребята, если вы себя после работы на уроке чувствуете хорошо, если вы усвоили материал, то на дерево вешайте яблоки зеленого цвета.

А если есть тревого, вам сложно, и если вам необходимо еще раз  повторить эту тему- то яблоко красного цвета.

яблоки

Дифференциация – как

планируете оказать большую поддержку ученикам?

Какие задачи поставите перед

более способными учениками?

Оценивание – как планируете

оценить уровень освоения материалов учениками?

Соблюдение техники

безопасности и здоровья

Составление схем, чтение заданий, чтение

детьми с высоким уровнем подготовленности.

Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Пропи­си». Результаты самооценочной деятельности учащихся.

Физминутка

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три,четыре,пять- топаем ногами,

Один, два, три,четыре, пять- хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять- занимаемся опять.

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать (приседания).

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (ходьба на месте)

Рефлексия по уроку